Публичный доклад МБДОУ ДС ОВ № 212

за 2012-2013 учебный год

             Детский сад осуществляет свою деятельность на основе: Устава МБДОУ, лицензии, свидетельства об аккредитации, родительского договора, договора с учредителем.

   В ДОУ создана необходимая материальная база и условия для учебной и воспитательной работы, накоплен опыт воспитательно- образовательной работы, позволяющий заложить фундамент знаний воспитанников.

В 2012-13 уч.г. методическая работа в МБДОУ была направлена на решение управленческих и годовых задач МДОУ.

Анализ кадрового состава

Таблица 1

№ п/п	Ф.И.О. педагогов	Должность	Образование	Стаж	Квалификац. категория
1	Абрамовских Евгения Николаевна	Заведующая	Высшее	18	I
2	Соколова Евгения Александровна	Зам. зав. по УВР	Высшее	4	II
3	Короткова Надежда Александровна	Педагог доп. образования	Высшее	32	I
4	Мифтахова Татьяна Яковлевна	Музыкальный руководитель	Высшее	29	I
5	Галямова Гульнара Султановна	Педагог-психолог	Высшее	3	II
6	Макарова Марина Константиновна	Воспитатель ДОУ	Высшее	12	I
7	Могиленских Людмила Анатольевна	Воспитатель	Высшее	20	II
8	Силкина Юлия Евгеньевна	Воспитатель ДОУ	Средне-специальное	10	II
9	Ефремова Юлия Владимировна	Воспитатель	Средне-специальное	11	I
10	Зайнулина Анна Ивановна	Воспитатель	Высшее	8	I
11	Хажиева Танжиля Булатовна	Воспитатель ДОУ	Средне-специальное	32	I
12	Васенина Наталья Юрьевна	Воспитатель ДОУ	Высшее	5	II
13	Урсаева Марина Дмитриевна	Воспитатель ДОУ	Средне-специальное	3	б/к
14.	Бутасова Наталья Александровна	Воспитатель ДОУ	Высшее	4	б/к
15.	Месмер Татьяна Александровна	Воспитатель ДОУ	Высшее	8	I

   Проводя сравнительный  анализ педагогических кадров, можно сделать следующие выводы:

·    количество педагогов, имеющих высшее образование, увеличилось на одного;

·    по стажу работы просматривается «омоложение» педагогического коллектива, за счёт прибытия молодых педагогов.

В 2012-13 году  2 педагога  прошли курсы повышения квалификации в ЧИППКРО.

Система повышения квалификации педагогических кадров

Таблица 2

Годы	Формы повышения квалификации	Ф.И.О.	Тема	Должность
2012-2013	Курсы	Хажиева Т.Б	Педагогические технологии в работе с детьми дошкольного возраста. ФГТ  к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования  и условиям ее реализации.	Воспитатель
		Ефремова Ю.В.

        

С целью повышения профессиональной компетентности педагогических работников были проведены:

- консультации и семинары в рамках работы по повышению профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГТ:  «Законодательно- правовые нормы в дошкольном образовании», «Проектирование образовательного мероприятия дошкольников с учетом ФГТ», «Технология создания портфолио», «Профессиональная компетентность педагогов; возможности, механизмы, проблемы в условиях введения ФГТ», «Повышение психологической готовности педагогов к осуществлению обр. процесса в условиях ФГТ»

- тематические консультации «Становление продуктивной деятельности детей дошкольного возраста»,  «Детское экспериментирование как средство творческого саморазвития ребенка дошкольного возраста»; семинар- практикум «Символы и образы народной культуры в художественном творчестве детей»; мастер - классы для родителей «Куклы- обереги», для педагогов «Увлекательное конструирование в детском саду».

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии о Программой воспитания и обучения в детском саду/ Под. ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой (с учетом примерной основной общеобразовательной программой От рождения до школы. Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)

Комплексная программа направлена на воспитание, образование и развитие детей от рождения до 7 лет. В ней даны возрастные характеристики ребёнка, определены задачи работы с детьми и пути их решения, показаны главные направления взаимодействия ДОУ с родителями.

Ведущие цели Программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Используемые дополнительно парциальные программы, технологии и методические пособия в воспитании, образовании и развитии детей дошкольного возраста.

1.  Тарасова Т.А. Я и мое здоровье. - М.: Школьная пресса, 2008

2.  «Основы безопасности детей дошкольного возраста» /Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина.М.: Просвещение,2007

3.  «Воспитание экологической культуры дошкольников» Николаева Н.С.

4.  Девятова Т.Н.Звук-волшебник: Материалы образовательной программы по музыкальному воспитанию детей старшего дошкольного возраста- М.: Линка-Пресс, 2006

5.  Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.) 

6.  Дубровская Е.А. Ступеньки музыкального развития.- М.: Просвещение, 2006.

7.  Шестакова А.В. «Росток» программа по художественно- творческому развитию детей дошкольного возраста.

8.  Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.:  Олма-Пресс, 2000.

         Работа с детьми в ДОУ строится с учетом индивидуальных особенностей детей.

Регламент непосредственной образовательной деятельности в группах разрабатываются с учетом требований СанПиНа.

         Коллектив ДОУ в течение последних лет уделяет  внимание следующим проблемам:

l        охране жизни и здоровья детей;

l        приобщению дошкольников к искусству, музыке, литературе, народной культуре;

l        развитию игровой деятельности, способствующей развитию двигательной активности детей;

l        развитию творческих способностей детей в изобразительной и музыкальной деятельности.

         Следует отметить важную сферу жизни дошкольного учреждения: взаимоотношения сотрудников между собой. Весь коллектив - и педагоги, и помощники воспитателя, и инструктор по гигиеническому воспитанию, и администрация находятся друг с другом в доброжелательных, партнерских отношениях. Это свидетельствует о благоприятном психологическом  микроклимате в коллективе. Мы считаем, что это общая заслуга и педагогов и администрации. Нами выделены следующие методы работы с педагогами, обеспечивающие их удовлетворенность работой:

-индивидуальный подход (с учетом личностных качеств, способностей, возможностей);

-  демократический стиль управления ДОУ;

-   учет психологической совместимости при распределении педагогов и помощников воспитателей по группам;

-   моральное и материальное стимулирование;

-   объективная оценка результатов деятельности педагогов;

- создание условий для профессионального роста и реализации творческого потенциала каждого воспитателя.

         Разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствует формированию всесторонне развитого ребенка – вот главные аспекты работы педагогов с детьми. Выполнение годовых задач (семинары-практикумы, консультации, тематические проверки, педсоветы, открытые просмотры) повышают компетентность и профессиональные качества педагогов.

         В детском саду создана предметно - развивающая среда, которая способствует развитию разносторонних видов деятельности ребенка. Развивающая среда содержит социокультурные и природные предметные средства, позволяющие сформировать соответствующие им способы действия. В нашем детском саду созданы необходимые условия, которые позволяют обеспечить разнообразие детской занятости по интересам.

Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ может быть условно подразделен на:

• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

• самостоятельную деятельность детей;

• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми.

В практике используются разнообразные формы работы с детьми.              На протяжении учебного года педагогами изготавливались демонстрационные, дидактические наглядные пособия, которые использовались в работе с детьми.

Освоение программного материала

Итоги мониторинга освоения программного материала за второе полугодие показали,  что уровень освоения образовательных областей  по сравнению с началом учебного года значительно повысился, а именно:

                                       

            Таблица 3. Результаты  мониторинга по группам 

Уровень в %	Возрастные группы
	Вторая младшая группа №5		Средняя группа №2		Старшая группа №6		Подготовит. группа №3
Высокий	0	48	0	21,7	40	36,8	13	21,7
Средний	63	32	79,2	74	45	63,2	56,5	78,3
Низкий	37	20	20,8	4,3	15	0	30

Всего по детскому саду

Анализ качества освоения программного материала воспитанниками по образовательным областям позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

1.      «Здоровье»- 95,3%

2.      «Художественное творчество»- 89,3%

3.      «Физическая культура»- 88%

4.      «Музыка»- 87,5%

5.      «Познание»- 86,5%

6.      «Коммуникация»- 85,1%

7.      «Чтение худ литературы»- 85%

8.      «Социализация» - 82, 9%

9.       «Безопасность»- 75,8%

10.  «Труд»- 62,8%

По группам наибольший прирост положительного уровня усвоения программы произошел в старшей группе.

Анализ мониторинга детского развития показал, что у дошкольников образовательного учреждения интегративные качества развиты на среднем уровне

Таблица 4. Результаты  мониторинга по группам 

Уровень	Возрастные группы
	Вторая младшая группа №5		Средняя группа №2		Старшая группа №6		Подготовительная группа №3
Высокий	5	32	0	8,7	25	41,2	30,4	17,4
Средний	73	52	79,2	82,6	70	58,8	52,2	82,5
Низкий	21	16	20,8	8,7	5	0	17,4	0

Всего по детскому саду

По результатам анализа данных качеств детского развития, можно определить рейтинговый порядок развития интегративных качеств у детей:

«Физическое развитие» - 97,9 %,

«Имеющий представления о себе»- 92,2%

«Любознательность, активность» - 93,2%,

«Способность решать интеллектуальные задачи»- 89,2%

«Способный управлять своим поведением»- 89%

«Овладевший средствами общения»- 88,6%

 «Овладение предпосылками учебной деятельности»- 88,3%

 «Эмоционально отзывчивый»- 86,3%

Вывод: результаты мониторинга овладения воспитанниками дошкольного образовательного учреждения программным материалом по образовательным областям и развитию интегративных качеств за второе полугодие являются хорошими.

В соответствии с приоритетным художественно- эстетическим направлением работы ДОУ, организована кружковая работа.

Функционирует изостудия «Веселые кисточки» - руководитель- педагог дополнительного образования.

Цель деятельности кружка «Веселые кисточки»: развитие творческих способностей детей.

Задачи:

- развивать устойчивый интерес к изобразительной деятельности, эмоционально-эстетические чувства, вкус, собственные оценки и суждения;

- развивать умения и навыки изобразительной деятельности;

- учить детей цветом передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с красками;

- формировать у детей эмоциональную отзывчивость, умение сопереживать героям художественных произведений.

Содержание занятий включает в себя освоение детьми разнообразных способов и техник рисования (граттаж, предметная и пейзажная монотипия, кляксография, рисование по мокрой бумаге, по смятой, печать пальцами и ладонью, набрызг, ниткография, тычкование), а также предполагает овладение приёмами работы с разными художественными материалами (акварель, гуашь, пастель, восковые мелки, тушь, цветные карандаши). Ряд занятий построен на соединении в работе разных материалов и техник рисования.

Перечень программ, технологий, пособий

1.  Шестаковой А.В. «Росток»- программа по художественно- творческому развитию детей дошкольного возраста

2.  Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005.

3.  Лыкова И.А Изобразительное творчество в Д/С.- М.: Издательский дом «Карапуз», 2009.

4.  Народное искусство в воспитании детей/ Под. ред. Т.С. Комаровой. М.:Педагогическое общество России, 2005.

5.  Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. - М.: Мозаика- Синтез, 2005г.

6.  Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду/ Под ред. М.Б.Зацепиной.-М.: Сфера, 2005

Музыкальный кружок «Веселые нотки - руководитель - музыкальный руководитель ДОУ.

Задачи:

1. Развитие музыкального слуха и голоса.

2. Усвоение певческих навыков.

3.Побуждение детей  к творческим проявлениям, самостоятельному музицированию на музыкальных инструментах.

Содержание занятий вокального кружка включают:

— прослушивание музыкального произведения;

— разбор текста песни;

— работа с труднопроизносимыми словами;

— разучивание музыкального произведения;

— работа над выразительностью исполнения. 

Формы работы - беседа, практическое занятия, занятие- репетиция, участие в концертах, фестивалях и т.д.

Перечень программ, технологий, пособий.

1.  Буренина А.И. Ритмическая мозаика — СПб.: ЛОИРО, 2000.

2.  Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)

3.  Шереметьев В.А. Хоровое пение в детском саду.

4.  Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. – М.: Академия Развития,  1997.

Особое место отводится в ДОУ организации работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.

год	Группы здоровья
	I	II	III	IV
2011	2 (2%)	78 (56%)	58 (42%)	-
2012	0	85 (62%)	52 (38%)	-
2013	7(5%)	109(77%)	24 (17%)	1 (1%)

Анализ распределения детей по группам здоровья показал, что 77 % детей, посещающих МБДОУ, имеют вторую группу здоровья (здоровые дети, но с функциональными и некоторыми морфологическими отклонениями после перенесенных заболеваний, страдающие частыми острыми респираторными заболеваниями, имеющие нарушения зрения средних степеней), 17% детей, посещающих учреждение, имеют третью группу здоровья – дети, больные хроническими заболеваниями в компенсированном состоянии (сколиоз, плоскостопие). Детей имеющих 1 группу здоровья 5%. Т.о., по сравнению с предыдущим годом процент детей с первой группой здоровья увеличился на 5%, процент детей со второй группой здоровья увеличился на 15%, а с третьей группой  - уменьшился на 21%. Данные показатели обусловлены поступлением новых детей, их качественными и количественными  характеристиками.

Анализ заболеваемости и посещаемости детьми МДОУ №212

показатель  год	Пропущено в среднем по болезни на 1 ребенка за год	Количество случаев заболеваний на 1000 детей
2010г.	4,7	31,3
2011г.	5,3	31,1
2012г.	5,8	31.4
2013г.	5,7	31,4

Показатели заболеваемости детей за 2013 год по сравнению с предыдущим годом улучшились на 1%,  число дней, пропущенных одним ребенком по болезни, составило 5,7% , количество случаев заболеваний на 1000 детей - 31,4. Причиной такой статистики, по нашему мнению, является вышеназванные группы здоровья детей.

В ДОУ в достаточной степени проводится оздоровительных мероприятий: прогулок и физкультурных занятий на свежем воздухе, упражнений по профилактике плоскостопия и др.

         Основные задачи, которые мы планировали на 2012-2013 учебный год выполнены.

1. Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГТ.

Повышение качества дошкольного образования находится в прямой зависимости от кадров. В современных условиях реформирования образования радикально меняется статус педагога, его образовательные функции, соответственно меняются требования к его профессионально- педагогической компетентности, к уровню его профессионализма. Сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника. Каждый ребенок требует внимания и заботы. В связи с повышением требований к качеству образовательного процесса дошкольного учреждения, меняется и отношение к уровню профессионального становления педагога ДОУ.

№	Форма проведения	Тема мероприятия	Дата	Ответственные	Исполнители
1.	Выставка литературы и практических материалов	«Возможности развития профессиональной компетентности педагогов»	Сентябрь- октябрь	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
2.	Семинар	"Проф. компетентность педагогов: возможности, механизмы, проблемы в условиях введения ФГТ"	Сентябрь	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
3.	Консультации	«Законодательно-правовые нормы в дошкольном образовании»	Сентябрь	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
4.		«Проектирование образовательного мероприятия для дошкольников с учетом ФГТ»	Октябрь	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
5.		«Портфолио педагога дошкольного учреждения как средство оценки его профессиональной компетентности»	Октябрь	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
6.	Семинар- практикум	«Повышение психологической готовности педагогов к осуществлению обр. процесса в условиях ФГТ»	Ноябрь	Педагог- психолог	Педагог- психолог
7.	Тематический контроль	Мастер- классы педагогов (реализация принципа интеграции, творческий подход, соответствии НОД требованиям ФГТ)	Ноябрь	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР, педагоги, специалисты ДОУ
8.	Составление карт взаимооценки мастер- классов		Ноябрь	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
9.	Анкета	«Готовность педагогов к саморазвитию в условиях ФГТ»; «Изучение затруднений педагогов ДОУ в организации современного качественного образования»	Октябрь	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
10.	Педагогический совет	«Повышение профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации ФГТ» - обмен опытом по организации работы в рамках повышения проф. компетенции в условиях ФГТ; - подведение итогов анкетирования; - представление портфолио.	Декабрь	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР, педагоги, специалисты ДОУ

2. Обновление содержания образовательной области «Художественное творчество» в условиях внедрения ФГТ.

Актуальность работы по данному направлению обусловлена разработкой и внедрением Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образованию, необходимостью обновления содержания образовательной области, а так повышением компетентности педагогов по вопросу организации работы в рамках художественно- творческого развития детей.

№	Форма проведения	Тема мероприятия	Дата	Ответственные	Исполнители
1.	Семинар	«Становление продуктивной деятельности детей дошкольного возраста».	Январь	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
2.	Семинар- практикум	Символы и образы народной культуры в художественном творчестве детей.	Февраль	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР, педагог доп. образования
3.		Детское экспериментирование как средство творческого саморазвития ребенка дошкольного возраста.	Март	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
4.	Мастер-классы:	«Куклы – обереги»; «Увлекательное конструирование в детском саду»; «Подарки-сюрпризы».	Апрель	Педагог доп. образования	Педагог доп. образования
5.	Консультации:	1 Декоративно-прикладное искусство в жизни детей и его влияние на дизайн-деятельность. 2. Рекомендации к созданию мультимедийных презентаций  по обр. области «Художественное творчество» 3. Педагогическая диагностика художественного развития детей. 4. Изобразительная деятельность и конструирование: интеграция с позиции дизайна. 5. Художественный труд в детском саду и семье.	В течение всего периода	зам. зав по УВР, педагог доп. образования	зам. зав по УВР, педагог доп. образования
6.	Формирование  библиотеки электронных носителей для педагогов по проблеме:	1. Рабочие программы по обр. области «Худ - е творчество»; 2. Методические рекомендации; 3. Материалами инновационного опыта; 4. Сценарии мероприятий, конкурсов.		зам. зав по УВР	зам. зав по УВР, педагоги, специалисты
7.	Тематический контроль:	Создание условий в группах ДОУ для реализации содержания обр. области «Худ - е творчество».	Апрель	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
8.	Анкетирование педагогов и родителей детей в ДОУ	«Что мы знаем о детском творчестве?»	Апрель	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
9.	День открытых дверей:	«Что мы знаем о детском творчестве?»	Апрель	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР
10.	Педагогический совет	Обновление содержания образовательной области «Художественное творчество» в условиях внедрения ФГТ.	Май	зам. зав по УВР	зам. зав по УВР, педагоги, специалисты ДОУ

На протяжении всего года в ДОУ проводится, активна работа с родителями воспитанников (лицами их заменяющими).  На начало каждого года для лучшего знакомства с семьями воспитанников, собираются данные о составе семей воспитанников, возрасте родителей, их социальном положении и т.д. На основании полученных данных составляется паспорт семьи воспитанников ДОУ.

         В мониторинге приняли участие 109 детей. Более 50% детей воспитывается в полной семье. Если говорить о количестве детей в семье, то большинство семей воспитывает одного ребенка, чуть более 1/3 (28%) семей  двух детей, и лишь 4% семей воспитывают трех и более детей.

Возраст родителей в среднем не превышает 30 лет.  56% респондентов имеют среднее специальное образование, и 30% высшее образование. Жилищно-бытовые условия - более 50% детей имеют свою комнату, или уголок в общей комнате.

Полученная в ходе мониторинга информация определила тематику бесед и консультаций, тем самообразования для педагогов, проблематику наглядных материалов для родителей и педагогов. 

  В течение года организовывалась совместная деятельность с родителями – различные конкурсы, праздники и др.:

­ Конкурс фотографий «Учимся быть здоровыми»

­ Конкурс поделок из природного материала «Осенняя фантазия»

­ Выставка рисунков «Моя мама»

­ Смотр – конкурс на лучшую кормушку для птиц «Покормите птиц зимой»

­ Конкурс новогодних игрушек «Зимняя фантазия»,

­ Конкурс костюмов «Весна- Красна»

­ Фотоконкурс семейной фотографии «Любимое блюдо моей семьи»

­ Семейный конкурс «Сочиняем сказку на тему «Все о здоровье»»

­ Праздники – театрализованные представления с участием детей, педагогов, приглашенных артистов – «Рождественские святки»,  «Масленица», «В гостях у братца Лиса и братца Кролика» и др.

         Подводя итоги работы за 2012-2013 учебный год работу коллектива признать хорошей.